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1.【答案】B。中公教育解析：奥地利动物学家劳伦兹曾指出，个体印刻现象只能在个体生一个短暂的“关键期”发生，个体在这时刻所印刻的对象，可以使该个体对它接近并发生偏好，而且不会被忘却，由此形成了一种对它的约束性的依恋。例如，小鸡认母亲是在出生后10~36小时，小狗认母亲是在出生后3~7周。

(资料图)

2.【答案】A。中公教育解析：高级心理工具是以语言符号为工具。

3.【答案】C。中公教育解析：维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。维果斯基的文化历史发展观强调文化对个体认知发展的重要作用。A皮亚杰强调图式建构，B格赛尔强调成熟机制的作用，D华生是行为主义代表，主张环境决定论。因此本题选C。

4.【答案】A。中公教育解析：能力类型的差异，不表现一个人能力的优劣，只表现一个人能力的倾向。在任何能力的基础上，人都可以得到全面的高水平的发展，只不过是不同类型的人，能力发展的内容与方式有所不同而已。

5.【答案】C。中公教育解析：顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。同化指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。平衡是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另外一个较高的平衡状态过渡的过程。故答案选择C。

6.【答案】AB。中公教育解析：皮亚杰认为影响儿童认知发展的因素包括：成熟、自然经验、社会经验以及平衡化。成熟主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟。自然经验主要是通过与外界物理环境的接触而获得知识。社会经验指在社会相互作用和社会传递过程中获得的经验，主要有语言、教育和社会生活等。平衡化是指认识或者思维既不是单纯来自于客体，也并非单纯来自于主体，而是来自于主体对客体的动作，是主客体相互作用的结果。思维的本质是适应，儿童心理的发展就是通过儿童心理或行为图式在环境影响下通过同化，顺应达到平衡过程，从而使儿童心理由低级向高级发展。题干中强调六年级儿童的认知比二年级儿童的认知发展要好，侧重于成熟和社会经验。

7.【答案】BCD。中公教育解析：本题考查的是维果斯基最近发展区的观点。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。因此，教学任务的制定上应既考虑学生的现有水平和即将达到的发展水平，针对最近发展区的任务，指导、鼓励，促进学生的发展。故BCD选项符合最近发展区的理解。A选项，学习任务不是越难越好，的任务应该处于最近发展区中，说法错误，排除。故该题选择BCD。

8.【答案】√。中公教育解析：维果斯基的最近发展区提出，教师教学要着眼于学生已有的水平，教学走在发展前面。

9.【答案】√。中公教育解析：自我中心主义表现为用自己的经验和角度去认识事物，不大理会别人的看法。笑笑自己害怕小狗，就认为其他人都和自己是一样的想法，就体现了她只站在自己的角度看问题，符合皮亚杰认知发展阶段中前运算阶段的自我中心主义，是正确的。

10.【参考答案】中公教育解析：

此说法正确。行为塑造指通过强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。题干中描述通过奖励趋近目标，从而促进行为的产生符合行为塑造法的本质，故本题说法正确。

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